То, что происходит в системе образования, — это не реформа. Наоборот, это консервативная контрреформа.

Практически все властные структуры и сети в системе государственного образования сохраняются ценой хаотичного сокращения расходов. Единственные реальные цели — сохранить властные структуры и сети, которые привели к банкротству системы образования, и абсурдное сокращение бюджета, которое будет выглядеть хорошо в списке достижений правительства. Вот и всё.

Фундаментальные проблемы системы образования были обойдены с завидной ловкостью:

– Дисциплинирование и профессионализация педагогического состава, приведение его в соответствие с требованиями XXI века, курсы цифрового образования, применяемые в педагогике, периодическое тестирование учителей, реальные конкурсы на замещение должностей

– Устранение политического влияния на систему образования путем упразднения школьных инспекций – «связующего звена» между политическим классом и школами.

– Меры по адаптации системы образования к ускоренному демографическому спаду

– Решение проблемы переполненности школ путем отказа от практики, когда образовательные помещения предоставлялись в дар мэрам в качестве взяток за недвижимость

– Устранение балласта из учебной программы, возвращение к фундаментальным наукам и исключение «активизма» из школьной программы.

– Финансирование школ в соответствии с действующим законодательством, вывод их из-под управления мэрий.

Если бы министр Дэвид осмелился решить хотя бы половину из перечисленных проблем, он стал бы новым Спиру Харетом, поскольку сейчас он выбрал сохранение обанкротившейся системы. Серьёзной проблемы нет, люди приспособятся к сохранению нищеты.